Wissensanalyse und didaktisches Design eines Blended-Learning-Kurses zur evidenzbasierten Medizin

Knie, Verena Maria; Spitzer, Klaus

doi:2420

Wissensanalyse und didaktisches Design eines Blended-Learning-Kurses zur evidenzbasierten Medizin = Knowledge analysis and didactical design of a blended-learning-program concerning evidence-based medicine

Knie, Verena Maria

2008

Verantwortlichkeitsangabevorgelegt von Verena Maria Knie, geb. Link

ImpressumAachen : Publikationsserver der RWTH Aachen University 2008

Umfang234 S. : Ill., graph. Darst.

Aachen, Techn. Hochsch., Diss., 2008

Genehmigende Fakultät
Fak10

Hauptberichter/Gutachter
Spitzer, Klaus (Thesis advisor)

Tag der mündlichen Prüfung/Habilitation
2008-06-02

Online
URN: urn:nbn:de:hbz:82-opus-24201
URL: https://publications.rwth-aachen.de/record/50180/files/Knie_Verena.pdf

Einrichtungen

Lehrstuhl für Medizinische Informatik (526500-2)

Inhaltliche Beschreibung (Schlagwörter)
E-Learning (Genormte SW) ; Praktikum (Genormte SW) ; Mediendidaktik (Genormte SW) ; Medizin (frei) ; Wissensanalyse (frei) ; EbM (frei) ; Blended-Learning (frei)

Thematische Einordnung (Klassifikation)
DDC: 610

Kurzfassung
Die Doktorarbeit handelt von der methodischen Gestaltung eines Blended-Learning-Kurses in der Medizinischen Informatik. Der Kurs ist an Studierende der Humanmedizin im zweiten Abschnitt ihres Studiums gerichtet. Mittels einer fallbasierten Lernumgebung sollen sie Kenntnisse im Umgang mit Evidenzbasierter Medizin erwerben. Vorhandene Kursmaterialien und Evaluationsergebnisse vorangegangener Semester bilden die Grundlagen für die Entwicklung des neuen Kurses. Die Arbeitsschritte umfassen die Integration bestehender und neuer Inhalte, Analysen, Interviews mit Ärzten zur Themeneingrenzung sowie Konzeption, Design, Produktion und Qualitätssicherung des Kurses unter Berücksichtigung der eingangs durchgeführten Falluntersuchungen. Diese thematisieren inhaltliche Anforderungsspezifikationen und Strukturmerkmale von fallbasierten Lernangeboten. Es wird eine verallgemeinerungsfähige Struktur für fallbasierte EbM-Kurse entwickelt und in der Auszeichnungssprache XML repräsentiert. Seit dem Wintersemester 2004 ist der Blended-Learning-Kurs Bestandteil der Ausbildung in der Medizinischen Informatik und wird kontinuierlich evaluiert.

The thesis deals with the methodical technique of a blended-learning program in medical informatics that addresses postgraduate medical students. While using case-based scenarios the program instructs students in the skills of evidence-based medicine. With the help of pre-existing material and former evaluation results a new learning environment is created. In detail, the process entails the integration of old and new contents, analyses, interviews with doctors in order to implement restrictions on topics as well as the steps of conception, design, production and quality management. All decisions lead back to case examinations concerning specifications for contents and structure for case-based scenarios. A generally usable structure is presented in XML. Since 2004 the blended-learning-program is part of the medical informatics class and is continually evaluated.

Fulltext:
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