Behavioral and neural correlates of performance feedback in younger and older adults

Beck, Lydia; Gauggel, Siegfried

doi:3422

Behavioral and neural correlates of performance feedback in younger and older adults = Verhaltens- und neuronale Korrelate des leistungsbezogenen Feedbacks bei Jüngeren und Älteren

Beck, Lydia

2010

Verantwortlichkeitsangabevorgelegt von Lydia Beck

ImpressumAachen : Publikationsserver der RWTH Aachen University 2010

Umfang57 S. : Ill., graph. Darst.

Aachen, Techn. Hochsch., Diss., 2010

Genehmigende Fakultät
Fak10

Hauptberichter/Gutachter
Gauggel, Siegfried (Thesis advisor)

Tag der mündlichen Prüfung/Habilitation
2010-11-08

Online
URN: urn:nbn:de:hbz:82-opus-34220
URL: https://publications.rwth-aachen.de/record/63755/files/3422.pdf

Einrichtungen

Lehrstuhl für Medizinische Psychologie und Medizinische Soziologie (514000-2)

Inhaltliche Beschreibung (Schlagwörter)
Rückmeldung (Genormte SW) ; Funktionelle NMR-Tomographie (Genormte SW) ; Alterspsychologie (Genormte SW) ; Kognition (Genormte SW) ; Belohnung (Genormte SW) ; Psychologie (frei) ; aging (frei) ; performance feedback (frei) ; executive control (frei) ; cognition (frei) ; fMRI (frei)

Thematische Einordnung (Klassifikation)
DDC: 150
rvk: YH 3604 * CQ 7400 * CZ 1300

Kurzfassung
Um unser Verhalten zielgerichtet zu regulieren, benötigen wir exekutive Kontrolle. Ein Beispiel für eine solche exekutive Kontrolle ist die Verarbeitung von leistungsbezogenem Feedback, das dabei helfen kann, unser Verhalten anzupassen und unsere Leistung zu verbessern. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich in zwei Studien mit der Wirkung von leistungsbezogenem Feedback bei Jüngeren und Älteren. In der ersten Studie wurden Feedbackeffekte in einer exekutiven Kontrollaufgabe, der sogenannten Flankeraufgabe, bei je einer Gruppe von Jüngeren sowie Älteren untersucht. Leistungsbezogenes Feedback verbesserte signifikant die exekutive Leistung bei Jüngeren auf Kosten von Fehlern. Bei den Älteren führte Feedback ebenfalls zu einer erhöhten Fehlerrate, allerdings ohne einen Einfluss auf die exekutive Leistung. Dieses Ergebnis lässt sich auf eine vermutlich stärkere Interferenz zwischen der Flankeraufgabe und der Feedbackverarbeitung bei Älteren zurückführen. Insgesamt konnte gezeigt werden, dass exekutive Kontrolle bei Jüngeren positiv durch Feedback beeinflusst werden kann, während dies nicht notwendigerweise für Ältere gilt. In der zweiten Studie sollte mittels fMRT erforscht werden, ob leistungsbezogenes Feedback bei Jüngeren und Älteren auf neuronaler Ebene ähnlich verarbeitet wird und ob es differentielle Alterseffekte bei der Verarbeitung von positivem und negativem Feedback gibt. Während der Bearbeitung der Flankeraufgabe wurde nach jedem Durchgang leistungsbezogenes Feedback dargeboten. Obwohl sich Jüngere und Ältere in aufgabenbezogenen Aktivierungen unterschieden, zeigten sie vergleichbare Aktivierungen im Belohnungssystem. Positives Feedback führte zu den stärksten Aktivierungen im Striatum und der Amygdala, was sich auf der Verhaltensebene in geringfügig schnelleren Reaktionszeiten widerspiegelte. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Feedback bei Jüngeren und Älteren als Belohnung fungiert. Beide Studien zeigen, dass leistungsbezogenes Feedback bei Jüngeren sowie Älteren wirkt. Allerdings sollte das Alter berücksichtigt werden, wenn es um die Entwicklung von Trainingsprogrammen mit Feedback geht. Da häufiges positives Feedback als Belohnung fungierte, empfehlen sich Feedbackinterventionen mit hoher Frequenz und stark positiver Valenz.

Executive control is critical for the goal-directed regulation of our behaviour. One example is performance feedback processing which we can utilize to adjust behaviour and improve performance. The current thesis comprises two studies that investigated the influence of performance feedback in younger and older adults. In the first study, our aim was to investigate feedback effects in an executive control task, i.e., the flanker task, in a group of younger adults and replicate the findings in a group of older adults. Performance feedback significantly improved executive performance in younger adults at the expense of errors. In older adults, feedback also led to higher error rates, but in contrast had no significant effect on executive performance. This was probably due to stronger interference between the flanker task and the feedback intervention. Results indicate that executive functions can be positively influenced by performance feedback in younger adults, but not necessarily in older adults. The aim of the second study was to examine whether performance feedback is processed similarly in younger and older adults on a neuronal level and if differential aging effects can be found for positive and negative performance feedback. For this purpose, we used event-related fMRI in the flanker task providing performance feedback after each trial. Although younger and older adults differed in task-related activation, they showed comparable reward-related activation due to feedback. Positive performance feedback elicited the strongest striatal and amygdala activation which was behaviorally reflected in slightly faster reaction times in both age groups. These findings suggest that performance feedback serves as a reward in younger as well as older adults. Taken together, both studies of the present thesis demonstrated that performance feedback has an influence in younger as well as older adults. As the feedback effect is not always comparable between younger and older adults, age should be taken into account when developing cognitive training programs including feedback interventions. As it was demonstrated that frequent positive performance feedback can serve as a reward in the elderly, feedback interventions with high frequency and strong positive valence are recommended for cognitive training procedures.

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