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DFG project G:(GEPRIS)257652630

FOR 2242: Akademisches Lernen und Studienerfolg in der Eingangsphase von MINT-Studiengängen

CoordinatorProfessor Dr. Detlev Leutner ; Professor Dr. Maik Walpuski
Grant period2014 - 2019
Funding bodyDeutsche Forschungsgemeinschaft
 DFG
IdentifierG:(GEPRIS)257652630

Note: In Deutschland wird mit Blick auf Akademikerinnen und Akademiker in den Natur- und Ingenieurwissenschaften ein wachsender Fachkräftemangel befürchtet. Ursache hierfür ist nicht nur eine vergleichsweise niedrige Zahl an Studierenden, sondern auch eine hohe Quote von Studienabbrüchen. Sind die Universitäten zu anspruchsvoll oder fehlen den Studierenden die Voraussetzungen? Die Forschergruppe sucht fundierte Antworten aus den verschiedenen Blickwinkeln der Erziehungswissenschaften, der Psychologie und der Didaktik der Naturwissenschaften und der Technik. Im Fokus der Forschung stehen zunächst Fragen der Studienanforderungen und der Lernvoraussetzungen. Dabei werden schwerpunktmäßig untersucht: (1) Ressourcenmanagement: Aus lehr-lern-psychologischer Perspektive wird dieser vor allem zu Studienbeginn relevante Aspekt untersucht. Es geht dabei um Erkenntnisse zu Lernproblemen, die auf Defizite beim selbstregulierten Einsatz von Strategien des Ressourcenmanagements zurückzuführen sind. (2) Mathematische Fähigkeiten: Das Verständnis von speziellen mathematischen Inhalten wird als notwendige Voraussetzung für das Verständnis der Physik gesehen. Auch in den ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen ist Mathematik als Formalisierungsstrategie zur Bearbeitung ingenieurwissenschaftlicher Aufgaben zentral. Es wird untersucht, inwieweit derartige Defizite eine Ursache für Verständnisschwierigkeiten und somit ein Grund für den Studienabbruch sind. (3) Modellverständnis durch visuelle Darstellungen: In diesem Teilprojekt werden Erkenntnisse zur Lernwirksamkeit verschiedener Arten von Visualisierungen gewonnen, auch in Abhängigkeit von Eigenschaften der Lernenden, um diese entsprechend optimieren zu können. Der Schwerpunkt der Untersuchungen liegt in den Fächern Chemie und Bauingenieurwissenschaften. (4) Fachspezifisches Vorwissen: Am Beispiel der Fächer Biologie und Physik werden Erkenntnisse darüber gewonnen, inwieweit verschiedene Wissenstypen den Studienerfolg innerhalb des jeweiligen Faches vorhersagen. In einer zweiten Phase geht es darum, einerseits besonders bedeutsame Zusammenhänge zwischen Prädiktoren und Studienerfolg durch Untersuchungen an anderen Universitäten auf Generalisierbarkeit zu prüfen, sie aber andererseits auch in Längsschnittuntersuchungen zu bestätigen und zudem theoretisch begründbare Interventionen zur Verringerung der hohen Abbruchquoten in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen systematisch zu evaluieren.
   

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 Record created 2023-02-03, last modified 2024-09-26
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