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MyScore: avatar based teaching and learning in higher education
2025
Dissertation, Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen, 2025
Veröffentlicht auf dem Publikationsserver der RWTH Aachen University
Genehmigende Fakultät
Fak03
Hauptberichter/Gutachter
;
Tag der mündlichen Prüfung/Habilitation
2025-07-29
Online
DOI: 10.18154/RWTH-2025-06622
URL: https://publications.rwth-aachen.de/record/1015893/files/1015893.pdf
Einrichtungen
Inhaltliche Beschreibung (Schlagwörter)
avatar (frei) ; higher education (frei) ; open educational resources (frei) ; open source (frei) ; virtual reality (frei)
Thematische Einordnung (Klassifikation)
DDC: 624
Kurzfassung
Virtual Reality (VR) beschreibt eine Computer-Technologie die Immersion und interaktives Lernen im drei-dimensionalen Raum ermöglicht. In der Hochschullehre bietet VR die Möglichkeit praktische Tätigkeiten und Soft-Skills zu trainieren, dennoch gibt es einige Einschränkungen bei der Adoption bedingt durch hohe Entwicklungskosten, dem Bedarf der technischen Infrastruktur und der geringen Verfügbarkeit von Inhalten. Diese Dissertation stellt MyScore vor, eine Open-Source Anwendung. Das modulare VR-Framework wurde entwickelt, um technologische Hürden zu verringern und eine skalierbare interdisziplinäre Lehre zu ermöglichen. MyScore erlaubt es Lehrenden, Entwicklern und anderen Nutzern, eigene VR-Anwendungsbeispiele zu erstellen, anzupassen und zu publizieren. Der verfügbare Zugang zur Open-Source Lösung bietet eine volle Anpassung an individuelle Bedürfnisse. Die Plattform wurde initial mit drei Anwendungsbeispielen konzipiert, bietet seither jedoch weitere Szenarien zur freien Verfügung, welche durch Kollaborationen mit nationalen und internationalen Partnern entwickelt wurden. Dabei wurden unter anderem Disziplinen wie Nachhaltigkeit, Ingenieurwesen, Theologie und das Gastgewerbe behandelt. Eines der Ziele dieser Arbeit behandelt die Analyse effizienter Wege, um VR-Technologie für die Erweiterung und Verbesserung traditioneller Lehre und Lernaktivitäten zu verwenden. Im Hinblick auf diesem Ziel ergeben sich drei Forschungsfragen: (1) Verbessert VR-basiertes Training die Quiz-Leistungsbereitschaft und die prozeduralen Fähigkeiten im Vergleich zu Video-basiertem Training? (2) Wie beeinflusst ein VR-Rollenspiel-Szenario die selbstbewerteten Kommunikationsfähigkeiten von Studierenden?(3) Wie beeinflusst die Reihenfolge der Teilnahme an VR- und physischen Laborpraktika die Leistungsfähigkeit der Studierenden, das Engagement und die Lernwahrnehmung? Diese Arbeit bietet einen Beitrag als praktische Softwarelösung und ein Fundament für zukünftige Forschungsmöglichkeiten in immersiv Lehre. MyScore verdeutlicht, wie Open-Source Prinzipien, VR-Technologie nachhaltig, skalierbar und adaptiv, für die Hochschullehre, gestaltet werden kann. Durch die Verfügbarkeit immersive Lerninhalte zu erstellen, auszutauschen und zu adaptieren, bietet das Framework Hochschulen die Möglichkeit, VR vollends zu integrieren.Virtual Reality (VR) refers to a computer technology that can facilitate immersive, interactive learning by simulating three-dimensional spaces. In higher education, VR offers the chance to reinforce practical and soft skill learning. However, widespread adoption remains limited due to the high development cost, technical infrastructure demands, and a lack of reusable content. This dissertation introduces MyScore, an open-source, modular VR platform designed to address these barriers and support scalable, interdisciplinary teaching. It examines how VR-based learning scenarios can be integrated into university teaching in a sustainable and scalable way. MyScore allows instructors, developers, and other users to create, customize, and deploy VR scenes. Access to the open-source code enables full customization to suit individual needs. The platform was initially developed with only three scenarios and has since been expanded through collaboration with national and international partners to support additional subjects such as sustainability, engineering, theology, and hospitality. A central aim of this work is to identify effective ways to incorporate VR technology so that it complements and enhances traditional teaching and learning activities. Building on this objective, this dissertation explores three key research questions: (1) whether VR-based training enhances quiz performance and procedural skills compared to video-based instruction, (2) how role-play in VR affects students’ self-assessed communication skills, and (3) how does the order of participation in VR and physical lab influences students' performance, engagement, and learning perception. Empirical studies using MyScore evaluated student engagement, task performance, and learning perception. This work contributes both a practical software solution and a foundation for future research in immersive learning. MyScore demonstrates how open-source principles can make VR a sustainable, scalable, and adaptable tool for higher education. By enabling institutions to create, share, and customize immersive learning experiences, the platform supports the broader integration of VR in university teaching.
OpenAccess: 
PDF
(additional files)
Dokumenttyp
Dissertation / PhD Thesis
Format
online
Sprache
English
Externe Identnummern
HBZ: HT031230236
Interne Identnummern
RWTH-2025-06622
Datensatz-ID: 1015893
Beteiligte Länder
Germany
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