Das Theater mit dem Englischbuch : systematische Förderung mündlicher Kompetenzen mit dramapädagogischen Lehrverfahren

Jelic, Vlado; Butzkamm, Wolfgang

doi:31489

Das Theater mit dem Englischbuch : systematische Förderung mündlicher Kompetenzen mit dramapädagogischen Lehrverfahren = The drama with the English coursebook : systematic advancement of speaking skills through dramapedagogical teaching techniques

Jelic, Vlado (Author)

2011 & 2012

Verantwortlichkeitsangabevorgelegt von Vlado Jelic

ImpressumAachen : Publikationsserver der RWTH Aachen University 2011

Umfang281 S. : Ill.

Aachen, Techn. Hochsch., Diss., 2011

Prüfungsjahr: 2011. - Publikationsjahr: 2012

Genehmigende Fakultät
Fak07

Hauptberichter/Gutachter
Butzkamm, Wolfgang (Thesis advisor)

Tag der mündlichen Prüfung/Habilitation
2011-12-14

Online
URN: urn:nbn:de:hbz:82-opus-38946
URL: http://publications.rwth-aachen.de/record/64323/files/3894.pdf

Einrichtungen

Lehrstuhl für Anglistische Sprachwissenschaft (N.N.) (793410)

Inhaltliche Beschreibung (Schlagwörter)
Theaterpädagogik (Genormte SW) ; Improvisation (Genormte SW) ; Spracherwerb (Genormte SW) ; Pädagogik (Genormte SW) ; Lewis, Michael (Genormte SW) ; Butzkamm, Wolfgang (Genormte SW) ; Sprachwissenschaft, Linguistik (frei) ; Dramapädagogik (frei) ; Lehrwerkarbeit (frei) ; Michael Lewis (frei) ; Susanne Even (frei) ; Manfred Schewe (frei) ; Wolfgang Butzkamm (frei) ; Förderung mündlicher Kompetenzen (frei) ; Spracherwerbstheorie (frei) ; Textloslösungsphase (frei) ; Texthinwendungsphase (frei) ; 4 Entscheidungsebenen (frei) ; lexical approach (frei) ; continuum of different drama approaches (frei) ; lexical chunks (frei) ; semi-communicative drills (frei) ; collocation bingo (frei) ; action research (frei)

Thematische Einordnung (Klassifikation)
DDC: 400

Kurzfassung
Die vorliegende Dissertation beschreibt ein neues alltagstaugliches Unterrichtskonzept für das Fach Englisch. Es gilt eine dramapädagogisch orientierte Unterrichtsmethodik für den fortgeschrittenen Anfängerunterricht auf Grundlage schulischer Lehrwerkarbeit mit dem Ziel der Förderung mündlicher Kompetenzen fruchtbar zu machen. Ihre empirische Grundlage ist die Auswertung umfangreicher Daten nach dem Vorbild der Aktionsforschung, die durch die Umsetzung des Konzeptes im Sommer des Jahres 2009 in einer 7. Klasse eines Kölner Gymnasiums gewonnen wurden. Das Konzept sieht – nachdem im Bereich des Lehrerhandelns 3 Ebenen problematischer Reduktions- und Routinebildungen ausgemacht wurden – eine Unterrichtsverbesserung auf der medialen Ebene durch eine entschieden flexiblere Nutzung des Lehrwerks vor. Auf der Ebene der lehr- und lernkonzeptuellen Schwerpunktsetzung sieht das Unterrichtskonzept die Verwendung dramapädagogischer Lehrverfahren vor, die – in dieser Ausprägung zum ersten Mal – die systematische Anbindung an die drei Phasen des Spracherwerbs sicher stellt. Auf der Ebene der Sprachdidaktik wird durch die – wenn auch aus lernpsychologischen und psycholinguistischen Gründen eingeschränkte – Integration des Lexical Approach nach Michael Lewis dem aktuellen Stand aus der Fremdsprachenforschung Rechnung getragen, was das Verhältnis von Wort- und Strukturdidaktik betrifft.

The dissertation which is presented here describes a new everyday teaching programme method for English in foreign language teaching. A drama-orientated teaching method based on regular use of the English course book, is to be applied for advanced beginners with the aim of advancing their speaking skills. The empirical groundwork gathered, based on principles of the action research, is the evaluation of extensive data which has taken place during the summer of 2009 in class 7 at a Cologne Grammar School. On account of occupational stress, teachers tend to develop routines on three major didactic levels which is understandable for reasons of self-protection but is questionable with regard to the quality of teaching. This programme improves the educational quality with regard to the media level insofar as it promotes a far more flexible use of the course book. With regard to the teaching procedure, this programme makes use of drama pedagogical techniques to ensure its systematic integration in the three phases of foreign language acquisition. With regard to the teaching of language in general and the teaching of structures in particular, this programme makes use of the Lexical Approach according to Lewis, which had to be modified in order to meet requirements of educational psychology and psycholinguistics.

Fulltext:
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